專業(yè)學(xué)位研究生教育兼具“學(xué)術(shù)性”“實(shí)踐性”“職業(yè)導(dǎo)向性”，需要面向經(jīng)濟(jì)社會主戰(zhàn)場，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿，產(chǎn)教融合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生顯現(xiàn)出較強(qiáng)的必要性和適用性。

記者：在推動專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的緊密銜接上，如何解讀《方案》的要求？

閆廣芬：《方案》指出，專業(yè)學(xué)位研究生教育在學(xué)科專業(yè)體系中的地位需要進(jìn)一步凸顯，并且特別強(qiáng)調(diào)了專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的銜接需要深化。

實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的銜接，無論是基于時(shí)代發(fā)展的客觀需求，還是源于專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的自身訴求，都具有十分重要的意義。基于時(shí)代發(fā)展的客觀需求來看，經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展導(dǎo)致應(yīng)用型人才出現(xiàn)兩種基本發(fā)展趨勢：一是社會分工導(dǎo)致的應(yīng)用型人才進(jìn)一步分化，二是技術(shù)發(fā)展對于高層次應(yīng)用型人才需求的進(jìn)一步激增。實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的銜接顯然可以很好地應(yīng)對這兩種發(fā)展趨勢。從源于專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的自身訴求來看，“職業(yè)性”無疑是專業(yè)學(xué)位研究生教育的本質(zhì)屬性，而與職業(yè)資格的銜接可以突出專業(yè)學(xué)位的職業(yè)屬性，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)市場準(zhǔn)入，保障專業(yè)學(xué)位人才質(zhì)量的可持續(xù)提高。

王傳毅：目前我國針對行業(yè)需求設(shè)置了47個專業(yè)學(xué)位類別，共有碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)5996個，博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)278個，基本覆蓋了我國的主要行業(yè)產(chǎn)業(yè)。為進(jìn)一步提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，急需對類別調(diào)整建立起一套靈活規(guī)范的機(jī)制，使規(guī)模增量真正轉(zhuǎn)化為支撐急需領(lǐng)域發(fā)展的重要力量，及時(shí)快速有效地對社會需求做出反應(yīng)。

《方案》提出了若干優(yōu)化布局的舉措，體現(xiàn)出類別設(shè)置與調(diào)整更加凸顯靈活規(guī)范、學(xué)位點(diǎn)設(shè)置更加凸顯產(chǎn)教融合、招生計(jì)劃制定更加強(qiáng)調(diào)傾斜支持等特點(diǎn)。如對于增設(shè)愿望強(qiáng)烈的類別，以“誰提出、誰負(fù)責(zé)”的原則，建立人才需求和就業(yè)狀況動態(tài)監(jiān)測機(jī)制，對需求萎縮、培養(yǎng)質(zhì)量低下的專業(yè)學(xué)位類別，實(shí)行強(qiáng)制退出；將產(chǎn)教融合、行業(yè)協(xié)同作為博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)增設(shè)的優(yōu)先條件，不把已獲得博士學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)作為博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)增設(shè)的前置條件；碩士研究生招生計(jì)劃增量主要用于專業(yè)學(xué)位，可將學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生招生計(jì)劃調(diào)整為專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計(jì)劃，博士研究生招生計(jì)劃向?qū)I(yè)學(xué)位傾斜，每年常規(guī)增量專門安排一定比例用于博士專業(yè)學(xué)位發(fā)展。

記者：如何提高產(chǎn)業(yè)界對專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的積極性？

馬永紅：《方案》提出，國家試點(diǎn)建設(shè)的產(chǎn)教融合型城市要積極支持參與專業(yè)學(xué)位研究生教育的行業(yè)企業(yè)，按規(guī)定落實(shí)各項(xiàng)優(yōu)惠政策。企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生取得明顯成效的，按規(guī)定優(yōu)先認(rèn)證為產(chǎn)教融合型企業(yè)，享受“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵政策等，以此提升產(chǎn)業(yè)、行業(yè)參與專業(yè)學(xué)位研究生教育的積極性、主動性。這些表述體現(xiàn)了國家對于專業(yè)學(xué)位研究生教育的高度重視，反映了國家層面各機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)合作，明確了國家相關(guān)政策的互補(bǔ)和協(xié)同，而所提出的一系列具體政策措施也將有力支持和提高培養(yǎng)單位將產(chǎn)教融合落到實(shí)處的可能性、可行性和有效性。

記者：如何將產(chǎn)教融合培養(yǎng)研究生成效納入評估體系，發(fā)揮第三方組織作用？

劉潤澤：良好的運(yùn)行保障機(jī)制離不開完善的、適切的評價(jià)制度，同時(shí)要反映出專業(yè)學(xué)位研究生教育的核心價(jià)值和目標(biāo)導(dǎo)向。《方案》中進(jìn)一步明確了完善專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估制度，將產(chǎn)教融合培養(yǎng)研究生成效納入評估指標(biāo)體系，并與專業(yè)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)等支持政策相掛鉤，充分反映了國家對于“產(chǎn)教融合是專業(yè)學(xué)位研究生教育的鮮明特征和核心價(jià)值”的認(rèn)同。同時(shí)引入第三方評價(jià)制度，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、學(xué)會等第三方組織在專業(yè)學(xué)位教育中的積極作用，體現(xiàn)了產(chǎn)教融合的多方利益相關(guān)者在專業(yè)學(xué)位研究生教育治理體系中的作用。

《方案》對產(chǎn)教融合育人的組織機(jī)制、動力機(jī)制、保障機(jī)制、評價(jià)機(jī)制均有不同程度的描述，致力建立較為健全的產(chǎn)教融合的育人機(jī)制，為推動專業(yè)學(xué)位研究生教育健康發(fā)展提供了強(qiáng)有力的行動指南。